珠心算是珠算式心算的簡稱。不倚賴任何事物，而只靠直覺得出的結果，稱之為概念心算。不使用算盤而用算盤的印象進行的珠算式演算，稱之為珠算式心算。

一、珠心算教育應以幼兒發展為本

以幼兒為本，以幼兒的發展為本，充分發揮幼兒積極性、主動性和創造性，這是幼兒教育理念所必須依據的指導思想。幼兒的年齡特點決定了他們的認知規律、思惟特點、發展過程不同於成人。皮亞杰的認知理論告訴我們︰“兒童的認識是主客體相互作用的結果，兒童的發展是一種認知結構不斷重新組合、構建的過程，兒童的邏輯發展經歷了從動作思惟到形象思惟、再到抽象思惟的，不單單是量的累積過程”。因此，我們的珠心算教育整合觀必須貫徹在尊重幼兒的基礎上，以保證幼兒健康成長為根本，促進幼兒全面發展的指導思想。幼兒珠心算教育有著它獨有的特點和優勢︰借助於直觀、形象的算珠，將繁雜的、抽象的計算過程具體化、程式化，便於幼兒的理解。幼兒教育的特點在於它的系統性、科學性和嚴謹性，它根據幼兒的年齡特徵、認知規律，促進幼兒“最近發展區”的發展。綜觀珠心算教育，它僅屬於數學教育中的一個子集，而數學教育又僅僅是幼兒教育的一部分內容。為了充分發揮珠心算特有的優勢，使珠心算教育具有長遠的生命力和發展性，要有意識地將珠心算知識系統地整合於幼兒教育，以互相借鑒、共同發展為指導思想。透過“我”為它用，它為“我”用的整合方法，不但能使珠心算與幼兒教育得到雙重的突破性的發展，更重要的是能讓幼兒的腦潛能得到發展、非智力因素得到培養、創新思維得到啟發、動手能力得到增強，為其日後成為棟樑之才打下堅實的基礎。

二、珠心算教育應本著寓教於樂的原則

幼兒的最大特點是活潑、好動、好奇心強，所以要想使幼兒願意學習，前提是對事物產生興趣，幼兒最好的老師也是興趣，有了興趣才能充分地調動起幼兒對學習的主動性和積極性。這在珠心算整合教育過程中，一定要堅持寓教於樂的原則，讓幼兒在玩中學、做中學，這是珠心算整合教育的主線。如何培養幼兒對珠心算教育的興趣呢?可以透過遊戲──幼兒期的基本活動，這既是幼兒對珠心算產生興趣的重要形式，也是學習掌握珠心算知識與技能的重要手段。以遊戲形式吸引幼兒的參與，不僅能減輕幼兒學習的壓力和負擔，更能真正的達到寓教於遊戲、寓教於快樂之中，使幼兒在不知不覺中就獲取了知識。

三、珠心算教育應充分利用現有教育資源

幼兒教育是一項系統的工程，只有對幼兒產生教育功能的各個方面組成一個互相配合的整體，才能有效地提升幼兒的教育質量。與教育資源的整合包括許多方面，這裡著重講述與師資力量和與家庭教育的整合這兩方面內容。

教師的自身素質、業務能力直接影響著教學的質量，而自身素質、業務能力的提升與教師的敬業精神和鑽研精神是分不開的。作為珠心算教師，首先要樹立正確的教育觀，要熱愛幼兒珠心算教育，有為珠心算教育拼搏、獻身的精神，在刻苦鑽研幼兒珠心算教育理論知識的同時，善於領會專家講座的內容和精神，做到理論聯繫實際，學以致用。其次，珠心算教師的專注心和責任心是搞好幼兒珠心算教育的保證。只有具備了敬業與鑽研精神，教師本身才會形成獨特的教學方法，才會使自己立足於浪尖上，我們的幼兒珠心算教育才會發展。當前，國際幼兒教育發展的一個重要趨勢是家庭──幼兒教育一體化。家庭教育有著連續性、生活性、隨即性、個別性和情感性的特點，它能彌補幼兒園教育的階段性、系統性和集體性特點中的不足部分。幼兒園教育只有在家庭教育的扶持和配合下，才能真正發揮出應有的作用，對幼兒的發育與成長起到重要的影響。珠心算教育與家庭教育的整合，要兼顧家長在不同時期對幼兒園教育的不同關注點，如幼兒在園前期家長的關注點普遍在保育生活方面，幼兒在園後期家長的關注點普遍在學習教育上。協調好兩者之間的聯繫是吸引家長參與珠心算教育的前提。由於家長在家庭教育中既受到自身素質的影響，又受到社會大環境的影響，在教育子女的過程中，與幼兒園教育存在著教育理念、教育內容和教育方法上的錯位，這就需要珠心算教師注重與家長進行聯繫與溝通，透過語言交流、訊息反饋，有針對性地處理好教師與家長的職責，使家庭與幼兒園形成教育合力。同時要注意，既不能把家長的作用等同於教師，也不能將教師的職能轉化給家長。

四、珠心算教育應結合幼兒特點

遊戲是幼兒通向真實世界的橋樑，是幼兒生活與學習的主要活動，遊戲給予幼兒自由的機會，幼兒遊戲著也即在學習著，它能促使幼兒的個性得到廣泛的發展，包括促進其想像力、主動性與自發性的發展，現已成為幼兒教育的一種重要手段。珠心算教育與幼兒教育的整合，特別要注重與遊戲的整合，順應幼兒的天性，以遊戲為框架，讓幼兒在玩中學，在自主的活動中構建自己的認知結構，把遊戲變為珠心算教育的重要手段。例如︰把本來枯燥的學習內容，設計為巧妙的情節，緊緊抓住幼兒的注意力，跟著故事的起伏變化，慢慢進入珠心算學習的境地，在遊戲中完成一個個教學目標。又如，將枯燥單調的撥珠、計算練習，融入集體遊戲、區域活動、親子遊戲、同伴合作遊戲和個體操作遊戲等等，始終讓幼兒興趣盎然地學習，在減輕他們學習負擔的同時，促進幼兒的多方面發展。同時，也要注意遊戲的選擇、創編必須適應於珠心算教育的要求、內容和形式，必須具備珠心算遊戲的趣味性、適應性和自測性特徵，使遊戲的功能服務於珠心算教育。

在珠心算幼兒教育過程中，要注意多方位、多途徑、多樣化、多層次的整合，從不同的角度考慮，從不同的途徑施教，改變傳統的教學模式，以集體、小組、個別活動相結合，針對幼兒的個別差異，使珠心算教育形式豐富多彩，適合不同層次、不同需求的幼兒學習，給予幼兒立體型的知識，形成整體性的教育優勢，達到最佳教育效果。