心算與心酸

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筆者從事珠心算教育有30年,教導學生也不知其數,一位學生從傳授最基本運珠法以來,身為一位指導老師有如種一棵小樹苗,必需細心呵護它,學習過程當中付出相當大的愛心,期待它開花結果,現在學習年齡層大多在幼稚園大班左右,必需在未進入小學之前,珠心算教育程度最好能在珠算6級心算5級(包含心乘、心除),先決條件,家長鼎力配合,否則無法達到,一旦進入小學漸漸有學校功課壓力,時間無法像幼稚園大班易於掌握,執教多年來,有一種深深感覺,學生學習成果,不是由老師單打獨鬥,埋頭苦幹,應該由三方面學生、家長、老師鐵三角的配合,而不是付了學費,通通丟給老師,聯絡簿也不簽,功課做不做也不去關心,算錯誤的題目有訂正到對了嗎?現在也許家長太忙,大部份心態都是這樣的,祇看成果,不看過程,其實過程最重要,也是身為這一行指導最辛酸的一面,由於招生不易,每位學生得來不易,為了續學率,老師必須具有無限愛心與耐心,如果遇到學生趕不上進度或學不來的情況,必須主動施以補救教學加強練習,跟上進度,同時也給家長一種值回票價的感覺,這也是現代珠心算老師的使命惑。

筆者入行以來,訓練的出來學生也曾穫得全國省商會、學會、國珠聯各會全國冠軍,台視五燈獎連續多次擂台賽得主,這段期間學生、老師、家長配合的很好,輝煌的學習成果決非單方面,而是學生不斷的努力,老師犧牲奉獻的付出,家長從旁的鼓勵,三方面所塑造出來的,

然而掌聲卻是短暫的,付出的成果要維持可長可久,是一門大學問,不能有絲毫片刻的滿足,因為訓練出優秀的選手,不等於教學法是真善美的境界,時時刻刻面對不同的學生,去因材施救,去面對問題,必需戰戰兢兢,不然學生學不來,也可能下期不來,學生逐漸減少,檢定及格與否,進度是否進不上去,問題許許多多,而不是陶醉於冠軍教練的虛名之中。

心算是從珠算當中延伸出來的空手道,也是珠算當中的精華所在,智慧的結晶,學習過程中,如果指導老師掌握學習要領,深入淺出,應該學生一般可以達到相對水準,但是基本的運珠法要學得很正確,才不會心算答案錯的莫名其妙,訂正不出正確答案來,筆者發明心算五到,學生當中有輕微智障-啟智班的小朋友,實驗出的結果,目前程度:珠算6級心算5級,方法固然重要老師必需付出很大的愛心,才會掀起學生繼續學下去的勇氣,老師認同上也必需取用低標準,珠算與心算必需相輔相成,一開始進度的安排,老師決不偏於心算,珠算基礎不好心算也會深受影響,不要一昧迎合家的要求短期速成班,學一年心算就好幾段,某某比賽冠軍,因為現在有些家長,認為進入小學後,改學別的才藝或其他學科,或許有些認真的老師會有失望的感覺,您們教學付出的心勞就over掉。

這些年來,筆者認為學珠心算最大的目的,幫助小朋友腦力及智慧啟迪,讓小朋友喜歡數,喜歡算數喜歡數學,最後觸類旁通到各學科,在他們成長過程中一種無形的幫助,而不是短時間達到高段位而滿足,小朋友未來的路是寬廣、是多元的,今天學珠心算帶小朋友進階的開始,讓珠心算教育能蓬勃發展下去,未來一代比一代的優秀,願大家有共同信念,心算才不會變成心酸,而是心專的養成教育,就此共同互相勉勵,如有見解與您不同,請各位前輩先進多多指教。謝謝!!

本文發表於2004年第6屆泛太平洋珠心算比賽年刊