筆者從事珠心算教育有30年，教導學生也不知其數，一位學生從傳授最基本運珠法以來，身為一位指導老師有如種一棵小樹苗，必需細心呵護它，學習過程當中付出相當大的愛心，期待它開花結果，現在學習年齡層大多在幼稚園大班左右，必需在未進入小學之前，珠心算教育程度最好能在珠算6級心算5級(包含心乘、心除)，先決條件，家長鼎力配合，否則無法達到，一旦進入小學漸漸有學校功課壓力，時間無法像幼稚園大班易於掌握，執教多年來，有一種深深感覺，學生學習成果，不是由老師單打獨鬥，埋頭苦幹，應該由三方面學生、家長、老師鐵三角的配合，而不是付了學費，通通丟給老師，聯絡簿也不簽，功課做不做也不去關心，算錯誤的題目有訂正到對了嗎？現在也許家長太忙，大部份心態都是這樣的，祇看成果，不看過程，其實過程最重要，也是身為這一行指導最辛酸的一面，由於招生不易，每位學生得來不易，為了續學率，老師必須具有無限愛心與耐心，如果遇到學生趕不上進度或學不來的情況，必須主動施以補救教學加強練習，跟上進度，同時也給家長一種值回票價的感覺，這也是現代珠心算老師的使命惑。

筆者入行以來，訓練的出來學生也曾穫得全國省商會、學會、國珠聯各會全國冠軍，台視五燈獎連續多次擂台賽得主，這段期間學生、老師、家長配合的很好，輝煌的學習成果決非單方面，而是學生不斷的努力，老師犧牲奉獻的付出，家長從旁的鼓勵，三方面所塑造出來的，

然而掌聲卻是短暫的，付出的成果要維持可長可久，是一門大學問，不能有絲毫片刻的滿足，因為訓練出優秀的選手，不等於教學法是真善美的境界，時時刻刻面對不同的學生，去因材施救，去面對問題，必需戰戰兢兢，不然學生學不來，也可能下期不來，學生逐漸減少，檢定及格與否，進度是否進不上去，問題許許多多，而不是陶醉於冠軍教練的虛名之中。

心算是從珠算當中延伸出來的空手道，也是珠算當中的精華所在，智慧的結晶，學習過程中，如果指導老師掌握學習要領，深入淺出，應該學生一般可以達到相對水準，但是基本的運珠法要學得很正確，才不會心算答案錯的莫名其妙，訂正不出正確答案來，筆者發明心算五到，學生當中有輕微智障-啟智班的小朋友，實驗出的結果，目前程度：珠算6級心算5級，方法固然重要老師必需付出很大的愛心，才會掀起學生繼續學下去的勇氣，老師認同上也必需取用低標準，珠算與心算必需相輔相成，一開始進度的安排，老師決不偏於心算，珠算基礎不好心算也會深受影響，不要一昧迎合家的要求短期速成班，學一年心算就好幾段，某某比賽冠軍，因為現在有些家長，認為進入小學後，改學別的才藝或其他學科，或許有些認真的老師會有失望的感覺，您們教學付出的心勞就over掉。

這些年來，筆者認為學珠心算最大的目的，幫助小朋友腦力及智慧啟迪，讓小朋友喜歡數，喜歡算數喜歡數學，最後觸類旁通到各學科，在他們成長過程中一種無形的幫助，而不是短時間達到高段位而滿足，小朋友未來的路是寬廣、是多元的，今天學珠心算帶小朋友進階的開始，讓珠心算教育能蓬勃發展下去，未來一代比一代的優秀，願大家有共同信念，心算才不會變成心酸，而是心專的養成教育，就此共同互相勉勵，如有見解與您不同，請各位前輩先進多多指教。謝謝！！

本文發表於2004年第6屆泛太平洋珠心算比賽年刊