任何事物都有它的發展規律。要想把某項工作做好，必然需要按照它的規律辦事，珠心算教育也沒例外。教育要研究教育現象、教育問題，從中發現它的規律或發展趨勢，以指導教育工作。珠心算教育也是如此。

總結珠心算教育現狀，可以預見到它將來的若干發展趨勢，有利于提升發展珠心算教育的信心。

一、珠心算教育有無限生命力

珠心算教育的發展趨勢，酷似柳樹生長規律，生命力強。可以用一句古人說的話“無心插柳，柳成蔭”來比喻。

柳樹是落葉喬木，占楊柳科的一個屬，在喬木之中，有它自己的位置。柳樹性喜濕喜溫，生命力極為旺盛，枝條就可以繁殖。

無心插柳，其實並非真正無心。柳枝插下去之后很可能還澆一點水，關心其成活，不過當時只想種活幾棵。根本沒想到，它竟然會自己成林成蔭。

插下去的柳枝，不外三種結果︰一是全部枯死；二是幾根枯死幾根活；三是全部成活。不論枯死、成活，插柳的人，難免會多少累積一些成活和枯死的經驗和教訓。珠心算教育也是如此，成功或失敗都將對珠心算教育，下一步的發展，有值得借鏡地方。

柳樹一旦成活，三五年之后，就會開花結絮，再也不用著人們插枝來傳宗接代了。

它可以依靠自己的柳絮，隨風傳播。自然繁殖，番衍后代。柳枝成柳樹、柳樹結柳絮，柳絮成柳樹、一代接一代，它的繁殖能力，可想而知了。

以福州為例，十年前，只是聽說，珠心算對開發兒童的智力有明顯的作用，就在倉山國小開始試驗，事實證明所傳當真。后來擴大幾所國小作試點，也關心它成活。可是結果成活不到一半，大部分是上了又下。當時沒有經驗，但也沒有氣餒。相信它的生命力，總結經驗教訓，重新再插，把實驗的重點改在幼稚園，成活率大大提升了。隨后又組織一些幼稚園為珠心算教學試點，都鞏固下來。

我們原想接著，每年都動員一些幼稚園為珠心算教學試點，一年發展幾家，十年就有幾十家。沒想到，就出現了用不著你珠協來動員，不少幼稚園自己籌劃著開展珠心算教學的情況。主動找上門來求助，選送老師來培養訓練，行動迅速，而且大中班都學。學習成績一年比一年好。

此后，幼稚園的試點，由十幾家發展到幾十家、兩百多家，國小試點也發展到二十幾家。

隨著珠心算教學試點的興起，家庭辦學、私人辦班、個體辦珠心算學校等也出現了。甚至連青少年宮、文化宮、科技館等兒童活動場所，也不甘落后，相繼辦起了珠心算教學班來，這些發展的新局面，更是出人意料。

從動員辦學，發展到自動辦學。“無心插柳，柳成蔭”的景象，的確正在向我們招手。

二、自由辦學，自由競爭，是珠心算教育發展的必然趨勢

現下我們所處的社會是市場經濟，市場經濟的主旋律是競爭。珠心算教育必然要在市場經濟大海洋的競爭中求生存，競爭中求發展。珠協辦學與其它社會辦學一樣，必然要在風浪中鍛鍊，謀求生存與發展的。

珠心算教育能夠自由辦學，自由競爭，是珠心算教育開發兒童智力的作用，得到社會認可的具體表現，也是我們夢寐以求的事。

社會辦學，珠心算教育獲得傳播，何樂而不為。用不著害怕他們辦學影響我們的發展。不必過多干預他們，甚至連收多少學雜費，也不是太重要的事。

市場經濟有自動調節的功能，你辦得好，家長送子女到你那裡學；你收費太高，人家到收費合理的地方學。

開展珠心算教育，不要聽信“萬般開頭難，成林成蔭談何容易的說法。要相信珠心算具有柳樹旺盛的自然繁殖能力。應讚美珠心算教育的無限生命力，欣賞柳樹的自然繁殖力。勿妨插一插、試一試。

幾棵樹木不成林，各地區都來動手辦學。珠心算教育在大範圍的傳播，意義就不同尋常。我們意想不到的事，可能再出現了。如︰環境就改善了，生態就平衡了，全省生機蓬勃的珠心算教育的局面，並不是遙遠的事。

當然，柳樹能否成活，需要相適應的雨水、氣候等外部環境條件。珠心算教育的發展，也要講究外部條件。

有人說︰珠心算教育要辦在偏僻的農村好，課外活動不多，社會活動干擾少，容易鞏固下來。筆者認為︰山溝溝裡飛出金鳳凰雖有此事，但不是普遍現象。我們不要忘記貧瘠、乾燥、冰冷的土地，長不出柳樹來。經濟不發達，民眾溫飽尚未解決的地方，送孩子上學都有困難，談不上學珠心算。經濟發達地方，民眾收入多，生活提升。父母望子成龍心切，必然更重視教育，溫濕的土地柳樹容易生成。

珠心算教育的發展，需要有相應的回報，以補償服務的付出。沒有補償的勞動，和補償不對等的勞動，都不能持久。珠心算教育的傳播，不可能不是先在經濟條件好的城市裡先開展，這些道理是明顯的。

三、抓好教練隊伍的管理，是珠心算教育發展的必然舉措

[img border="0" src="http://www.abacus.org.tw/abacus_4/001/image/001-37.jpg" align="right" width="245" height="170">珠心算教育的主力軍是教練。抓好教練就抓好辦學。珠心算教育的發展，必然有一支教練隊伍，這支隊伍的素質，影響著珠心算教育的發展。

建立珠心算教練等級制度，是珠心算教育發展到一定階段的必然產物，是管好教練的一種手段。抓好珠心算教練隊伍，還可以起到綱舉目張的作用。教練隊伍的素質提升了、教學質量提升了、兒童的智力獲得開發了、珠心算教育發展了。

考核教練最主要的內容，是教學質量。教學質量的體現，最主要的看學生成績，學生成績的好壞，最主要的看鑑定。抓住了教練的考核，也就是說抓住了珠心算教學質量。

珠心算教育對于教練有自己的要求。現下珠心算教練師己納入國家頭班標準並開始實施，有利于提升珠心算教練的社會地位、有利于提升教練的教學能力、有利于取信于社會。

教練的培養訓練，教練的再教育，教學的研究等，都應當是教練隊伍管理的內容。

四、珠心算教育，推展國小數學的改革，也是必然趨勢

有人說︰國家要求減輕國小生負擔。國小數學課本砍去珠算是符合減負精神的。珠心算那么大的練習量，簡直是對減負唱反調。

筆者認為︰國小數學課本就是有珠算，也是走過場，早已名存實亡。砍去珠算，實際上連功課都沒減少。

國家要求減負，不是單純減少功課，而是要求減輕兒童左腦過重負擔，同時還要提升教學質量。要能達到這一目的，唯一的出路，是充分開發兒童潛力巨大的右腦。

兒童三周歲，右腦已發育成熟，開發的潛力十分巨大。兒童十二周歲，左腦才發育成熟。在這之前，左腦是處于萌發階段，減輕左腦負擔是對的。而這一時期，兒童右腦的開發正處于尖峰期。不充分開發利用，也就白白浪費掉，十分可惜。

現下國小數學雖然砍去珠算，但我們有充分的理由預言︰未來珠心算教育，將推展國小數學改革。

珠算歷來不受人們擺佈的，它是循著自己的軌跡前進的。珠算數千年歷史中，人為扼殺，並不少見，但是它仍然頑強地發展為珠心算，開發兒童智力有明顯的作用。

教育是培養人的一種社會活動，珠心算教育對培養人的思惟、想像、情感、意志、性格等都有明顯的作用。在教育領域裡，珠心算教育自有自己的位置，珠心算教育可以是全日製、半日製教育，也可以是業餘、函授、電視或網上教育。國小不學珠心算，幼稚園可以學；全日製不學，業餘可以學；今天不學，明天可以學。教育領域天高地闊。只要珠心算教育，對于開發兒童智力，得到社會認可，社會主義教育體系，就有珠心算教育發展的天地。

珠心算教育普及之后，將出現國小數學的教學，可以大大減負，可以大大提升教學質量。現下國小數學教學的許多內容，幼稚園提前解決了，或者超額完成了，國小數學課程可以大大提升教學質量。

現下國小教育的最大弊病，是過于自信教育重在抽象思惟是正確的，接受不了不同意見。忽視了兒童左腦尚未完全發育成熟，充分利用兒童右腦蘊存著的巨大潛力的意義。

現有國小教材，反映不出中國的特色。就連國小生的理財意識、法律理念、公民素質、愛國主義等的培養，都是現代的教育不可或缺的內容，我們現下就是欠缺。

經濟要發展，國家要富強，國小教育要改革，這是社會發展的必然趨勢。

目前，珠心算教育處在剛剛開展階段，我們對珠心算教育發展的趨勢，所知甚少。現下我們只能走一步，看一下，總結一段，再向前邁出一步，逐步提升預見性。