心算，中國古已有之距今1800年，東漢岳著《數術記遺》中的第十四種古算，即「計數」︰既舍數術，宜從心計。甄鸞注釋︰言舍數術者，謂不用算籌，當以意計之。這裡所說的「計數」、「不用算籌」、「以意計之」，就是我國最早關於心算的記載。心算的方式多種多樣，諸如掐指算（袖裡吞金）、數碼算、點珠算等等。唯珠心算（即珠算式心算），數位大，運算快，簡單易學，容易推廣，能夠大面積普及。所謂珠心算，簡言之就是在熟練打算盤的基礎上，形成腦映像，在頭腦裡打算盤。珠算與珠心算，算理算法相同。因此，學習珠心算︰第一，先要練習打算盤，熟能生巧，打好算盤基本功；第二，模擬打算盤，逐漸形成腦映像；第三，只有打好珠算基礎，才能進而脫離算盤，在頭腦裡進行運算。人類與生俱來的天賦頭腦，人人都有學習珠心算的條件。當然，學習珠心算的最佳年齡段，則是幼兒園大班、學前班的兒童和小學生。

　　學會珠心算，終生受益。計算是人類的基本技能，人一生離不開與數字打交道。學會珠心算更可提高腦力、智力，具有無比優越性︰a用於日常計算，一般大多為有限的2～3位數，只要腦子動一動，就能準確地算出得數。如遇到較多位的數，還可分段計算；b無形工具，猶如無形資產，用之即出，收之即藏，更無「停電」、「故障」和攜帶不便之慮；c學習珠心算可以增強腦力、思考力、記憶力、鍛練毅力、增強信心和耐心。這正是教育下一代，發展思維能力，培養創新意識和實踐能力，提高全民族素質的要求。

　　隨著珠算事業發展，珠心算教育蒸蒸日上。首先，表現在珠心算的技術水平，突飛猛進，迅猛提高。1991年元旦，中央電視台慶賀《神州風彩》播出600期，珠心算節目被選中，有浙江和吉林的5名小選手參加表演，贏得全場熱烈掌聲和喝采，被認為是「幾千年古老文化重放異彩、煥發青春」。著名電視主持人趙忠祥揮筆寫下「中國神童」，來自台灣的凌峰題詞「果然不凡」。這台晚會掀開了我國珠心算風光流彩的一頁。

1992年，王衛達帶領沈洋、葉偉峰、9歲的王益蘭訪問美國，在西海岸舊金山表演了11場，通過新聞媒介，在全美引起轟動；東海岸的紐約、華盛頓臨時發出邀請，代表團因之延長了訪問日期。美國的《國際日報》、《世界時報》等報紙和舊金山的《華聲》、《中華》等電視台競相報導，稱讚他們是「天才兒童神算子」、「中國大陸的小數學家」。

　　1993年10月，韓國漢城舉行第7屆世界計算技術競賽，有9個國家和地區112名選手參加。中國寧波慈溪代表隊選手，張科獲得中學生組全能、加減算、乘算、除算四項金牌，前三項還打破了上屆世界記錄；陳光輝獲得小學生組全能、加減、除算金牌，乘算銀牌；王益蘭獲得四個項目的第三名。

　　1994年，吉林劉善堂帶領選手李欣，在新加坡、馬來西亞進行講學訪問，李欣的示範表演，得到兩國珠算界和教育界的高度讚揚。

　　1997年，全國第四屆珠算技術大賽在北戴河舉行，軍隊選手獲得所有項目的冠軍，並全部打破全國記錄。全能冠軍朱慶瑛，五分鐘計算60道加減題，每題120字，計算7200個數碼，每秒運算24個數碼，包括她寫答案的時間。珠心算創造了如此惊人的空前記錄，不禁使人要問，珠心算的計算速度有極限嗎？珠心算技術達到如此高度，充分顯示了珠心算潛力的深厚底蘊，這也是其它心算所無與倫比的。

　　其次，推廣普及迅猛發展。從1991年學珠心算的少年兒童全國不到一萬人，到1999年發展到205萬人（其中，吉林省有60萬），加上三算（珠算、筆算、口算）教育412萬，共達617萬人。自1991年中珠協向全國推廣吉林省普及珠心算經驗以來，全國珠心算教育迅猛發展。幾年來，各省、自治區、直轄市、計劃單列市和鐵道等系統珠算協會，在當地教委、財政部門的大力支持和推動下，積極進行珠心算教育試點。目前，全國已有十五個省、自治區、直轄市的教委、財政廳（局）和珠算協會聯合發出通知，在全面試點的基礎上，進行全省市範圍的大面積普及。這充分說明，這項有益活動深得人心，形勢喜人。特別是開展好的地區，很多學生已經由「要你學」，發展到「我要學」。許多家長千方百計送孩子學習珠心算。經驗證明，珠心算教育不僅能夠啟迪兒童智力，而且對培養兒童的非智力因素，進行素質教育是有效方法和重要途徑之一。珠心算不僅小學生能學，幼兒園的小朋友也能學，而且效果很好。現在珠心算「神童」，在神州大地已不是「鳳毛麟角」，而是成千上萬。對這項功在當代、利在千秋的大業，各級珠算協會作為「重點工程」，正在全國範圍內大力推廣普及。

　　90年代開始，珠心算教育，有的省市已開始向數學領域進展。把珠算、珠心算融合於數學，對於數學教育改革具有重要意義。從長遠看，這也是繼往開來，建立有中國特色的小學數學教育的一個突破口。上海珠協在市教委、科研部門的支持下，開展了這方面的科學實驗。「在珠算上下功夫，從數學上看效果」，把開展珠心算教學活動的目標，從提高計算能力上升到開發智能，再落實到提高數學質量上去。關鍵是在計算方法上，用珠心算來代替筆算式心算（口算），仍保留筆算運算的形式；這項實驗已在小學數學教學上帶來一系列的正面效應，取得顯著效果。珠算融於數學是新事物，將不斷總結經驗，取得更大成效。