發展珠算科技是新時代的現實要求

珠算(發展到珠心算)是中華民族的優秀文化遺產,它有著數千年的光輝里程,在歷史的進程中,珠算作為經濟數學,為發展社會生產、經濟,推進人類進步作出積極貢獻,當今電子時代,由於珠算已起質的變化,有其獨特的功能將起著巨大的經濟核算,學校教育,啟迪人們智力水平的重要作用,但這一項古老又新生的科技產物,是利國利民的技術,而人們貶褒不一,我們從以下幾方面來闡明發展珠算科技是新時代的客觀要求。

一、珠算科技是隨著社會、經濟的發展而發展

史料證明,中國的珠算盤的產生距今已有2300年的戰國時代,正如人們所說的,珠算盤是中國古老的五大發明之一,可以說一部中國社會經濟發展史,也包含著珠算科技發展過程。

中國奴隸社會發展到春秋戰國時代,經濟已有相當發展,社會分工已細化,商業應運而生,如戰國商人能運籴運行五百里之上跨區經商。集市不斷擴大,從秦簡發現秦代統一天下之後,封建制度已建立,經濟相當發達,到了漢代經濟高速發展,已是一個封建制度的鼎盛時期,如漢書記載“今舉俗舍本農趨商賈...商邑翼翼,四方是極,交易莫不通”,市場擴大,交通發達,財稅已加強,這勢必促使計算任務更加繁重,要求更高,在這種經濟條件下,對計算工具及計算方法必然提出新的較高要求,因而產生了許多古算具併存且有所改進,如漢《數術記遺》所記載的如珠算、積算、三才、兩儀、太乙等以珠為主的計算工具和方法陸續應運而生,但秦漢時期實行既扶商又抑商政策,故經濟、商業尚不能高速發達,珠算也難以達到獨占一席之地的狀況,而是許多古算具方法併存,這是合當時的歷史條件的。

唐代為中國封建時期的中堅興盛時代,史證:唐時期的經濟發展,商業及對外貿易、科技等已逾超漢代,經濟範圍廣而深,已為亞州貿易中心,而且貿易發展到其他諸洲,如唐政權鼓勵對外貿易、開放口岸,崔融曾描述唐武后對商業的支持說:“天下諸津,舟航所聚,三江五湖,控制河洛,交貿往返,昧旦永曰。”集市無數,財稅完善,貿幣改革,經濟昌盛。到了宋代,已實施“招誘獎進”的外貿政策,中國古代的三大發明均完成於宋時,從而伴隨經濟而發展的珠算盤,必然將得到廣泛用,如史料“清明上河圖”珠算盤、1108年埋存於黃河的故道的完整算珠、宋刻本《盤珠集》的產生、《南部新書》的鼓珠之術的記載一直到元初王振鵬乾坤一擔圖一架完整珠算盤的出現,可以說明一項事物的發生和發展,絶非一朝一夕可以完成而是長期發展的結果,這充分證明唐宋時期由於經濟、科技高度發展,特別與商業相關的珠算盤已家喻戶曉街頭巷尾的廣泛使面程度了,因此說珠算已吸取其他算具之長,形成固定成盤的獨特計算工具了。

明朝中葉以前的鼎盛時期,當時中國資本主義萌芽已經產生,農業大發展,糧食、毛紡織、製藥、運輸業已居世界一流水平,是亞洲最強大的國家,特別是鄭和下西洋以後更推動商業貿易的發展,對於與商業發展息息相關的珠算盤也會得到高度的發展,所以不僅珠算應用廣泛,而且珠算著書立說者多,許多珠算書流傳海外為世人所應用。如程大位的《算法統宗》(1952年)已流入朝鮮、日本,而為日本人視為國寶加以推廣,正如日本首相中曾根康弘曾說:“外國人看日本之所以突飛猛進,頗為驚奇,或許他們沒有想像到日本之所以有今天乃是因為日本人對珠算為中心而創造了優異的計算能力。”所以這時珠算書籍諸多,重要的有如《九章詳注比類算法大全》、《魁本對相四言雜字》、《新錄通證古今算法寶鑒》、《盤珠算法》、《數學通軌》以及《算法綜宗》等,應該說這時珠算已獨占螯頭,是中國以至於世界上珠算的鼎盛時期,這確實與當時社會經濟發展息息相關的,這時中國資本主義已發展一定程度,遠非歐洲所及。

但明代後期之後,可以說是中國從一定的先進向落後轉化時期,也是一個珠算停滯不前時期,尤其滿清的閉關自守,抑制了資本主義萌芽發展,拉開了西方的距離,經濟走向崩潰,表現為病商狀態,當然談不上什麼科技上的發展,珠算也既從獲得新生與發展。

當今隨著客觀形勢大發展,珠算已飛躍為珠心算階段,內涵十分豐富,功能相當突出,不儘是計算技術水平提高問題,已涉及啟育人問題,在珠算方法也進行了大改革,如雙手撥珠法、一目幾行加減法,空盤前乘、本個加後進結合心算法、改商除法、雙九九乘除法等等,特別當前提出了的珠心算教學是一項科技偉大創舉,也是世界的一大進步,這難道不是中國的文化遺產一大進步嗎?這裡我們著重提出關於經濟核算人才問題,“人才”不單是培養計算的準快高水平問題,而應該理解為智慧的核算人才,珠算、珠心算不僅培養了計算高水平者,而且事實證明,由於學習珠算,腦手眼並舉,使人們更加聰明起來,這就是所謂一科突出,多科受益的道理所在,我們不妨看幾個例子,我們90年代到日本學術研討,對日本松下公司訪問,看他們公司上下都在運用電腦核算,但他們介紹說他們每年都舉行珠算比賽,他們吸收員工,注重珠算高段位的人員,當我們問到公司核算基本上不用算盤,為什麼又要注重它呢?他們很幽默地回答說,想想看一個有珠算高段位、高級別的人,難道不聰明嗎?這就問題的核心,我們再看兩個實例:

(一)山東商職技術學院(原山東商校)85級三年平均成績如下表:

成績

各科成績平均數(百分數)

珠算鑒定成績(各班45人)

班級

珠算四級

珠算3-1級

珠算能手級

85級財會一班(45人)

88分

15人

20人

10人

85級財會三班(45人)

92分

5人

28人

12人

85級財會五班(45人)

97分

1人

21人

24人

(二)濟南第三職業中專93級三年平均成績如下表:

    成績

班級

各科成績平均數(百分數)

珠算鑒定成績(各班45人)

珠算四級

珠算3-1級

珠算能手級

85級財會一班(50人)

90分

16人

25人

9人

85級財會三班(50人)

93分

10人

27人

13人

85級財會五班(50人)

98分

2人

26人

22人

從上表可以看出珠算技術水平愈高,學習成績越好。

古人云:“算盤一响,黃金萬兩”(即運籌帷幄、生財有道的含義)、鐵算盤鐵掌柜等都說明一個全面高素質的經濟核算人才,不是簡單的計算問題,從這些意義上進,經濟在發展,社會在前進,人才在極需,而傳統的珠算科技必然在發展。

二、發展珠心算是培養新一代高素質人才的重要手段。

珠算發展到珠心算階段是隨著社會進步起著質的變化的結果,它有獨特的功能,其豐富的內涵價值十分深遠。它不僅計算速度驚人,不受病毒氣候影響而運算裕如,更起到數學教育、啟迪智力的良好的作用。所以已成為世界重要新生科技的內容之一,我們認為從一定意義上說一個國家的人民素質決定著一個國家的興衰存亡,而人們的素質的形成一般都從幼兒4至5歲開始產生,當然終生的各個階段也有所不同,一般說幼兒從4歲至11歲是開發智力的黃金時期,這時期如果運用珠心算教學來啟迪智力,其效果特別明顯,同時據科學探明目前人的腦力開發一般只達25%,尚有很大潛力,而且大腦的開發,可分左右兩半球,如不有效地均衡地開發,則勢必形成“用進廢退現象”,不能發揮腦力的應有作用,事實證明發展珠心算由於運用雙手撥珠,在方法上調動左右腦,特別腦映象活動,給右腦以激烈的刺激,左右腦同時並動,所以效果十分明顯。

一般所說的智力,包括智力因素和非智力因素在內,從智力因素說不外乎是觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力等。而人的智能來源於記憶,而珠心算活動恰恰又是不斷增強記憶力的重要手段,從不知數到知數,從打算盤到腦海中運算對數字的記錄是非常強有力的,不斷更換數字到不斷增大數字記憶的反複就必然增強了記憶效果,在珠心算教學中,由於從數字記憶到判斷的合理運算,從看心算,聽心算由算盤到用腦中腦映象的運算,從有形盤珠到條件反射而脫口而出的計算成果,這必須要明確的判斷,洞察才能得出准確的數字計算成果,開展珠心算教學訓練,確實對少幼兒的注意力、觀察力、記憶力的增強,而且豐富了想象力,促進了思維力的發展,而思維力的發展是發智力因素的核心,也是創造力的基礎,同時,加強了珠心算教育,也促進了非智力因素的發展,進行珠心算活動,必須是准塊並舉,必須是規範、細緻、一絲不苟,要取得良好成果,必須艱苦、堅毅並有自信、責任感,這些要求必然培養人們的個性、作風、品格等等。而珠心算教學正是從以科學結構的珠算盤為教具入手,從激發少幼兒的興趣起步,而進行不斷教育、訓練而取得突出的成果的。珠心算的良好教育手段,有效的啟智功能,我們還可以從一些試驗資料得到證實。如腦電圖的實驗:腦電圖根據腦電波的頻率和振幅可分為五種腦電波。

當人處在不同狀態時,大腦就出現不同電波:

r波:興奮時出現的電波;

β波:日常工作時出現的電波;

a波:清醒安靜下來出現的腦電波;

 波:困倦時出現的腦電波;

 波:熟睡或無意識狀態的腦電波;

當專心思考問題時,腦中出現a波,要增強記憶,就應進行腦中產生a波的訓練,使自己處於坦然舒適的狀態,這時大腦就容易接收外部傳入的信息,要使坦然舒適,即應採用形象控制法造成舒適坦然形象,這種訓練從簡單圖形到復 圖形在腦中變化看,算盤圖形的變化之一就是想像訓練,就是珠心算活動的過程,這證明珠心算活動是開發智力的重要手段之一。

最近我們看新疆石河子珠協課題組關於開展珠心算教學對於兒童智力功能的實驗結果,更證明了珠心算是進行素質教育,啟迪智力的有效條件之一(詳見“世界珠算心算聯合會成立大會文集”182頁)(中國財經出版社2003年版)文中結果分析:

從智力測驗結果跟蹤觀察珠心算教學組和對照組,智商增長情況:珠算心算教學組與對照組學生智商增加值比較情況,從韋氏智力測驗結果,看兩組學生智力比較測驗,珠心算對學生短時記憶影響情況,珠心算教學對學生閱讀能力的影響情況,珠心算教學對數學作用情況;對照各學期數學平均成績,對照語文學習成績,珠心算教學班與平行班各學期綜合成績成績數等,他們結論,(1)珠心算可以顯著提高小學生智商值,如三年教學平均智商,由101.18增加到110.94,智商增加值平均達9.76。(2)珠心算教學可增加學生短記憶容量。在珠心算教學組與對照組來看,在倒背數學記憶廣度,不儘高出1位,同時達上海高2個年段水平。(3)珠心算能提高學閱讀能力,從珠心算教學組與對照組對比看前者閱讀速度和效率高兩倍(4)珠心算教學是實施素質教育的簡捷而有效的途徑。這從實驗中各種成績對比來證實。這充分說明進開展珠心算教育的可行性和必要性,同時我們認為還應該強調一點,正由於開展珠心算的成效,不儘限於一科一項,也證明一科突,多科受益的卓越效能,我們完全同意他們的結論,再著我們也從上海珠心算學校的資料看,對上海有關小學和幼兒園調查資料中對開展珠心算教學和不開展班各項,如智力、非智力等指標的對比看,也就證明了開展珠心算的優異功效(參閱上海珠技報各期資料)特別上海弱智學校和江弱智學校開展珠心算教育的驚人成果,可課科技教育上一大奇跡。

當前珠心算教育不儘在國內迅速開展,在國際上許多國家和地區也是像雨後春筍一般發展起來,像新加坡、馬來西亞、印尼、韓國、日本以及台灣、港、澳地區更加風雲湧起,遍地開花結果,這項既古老由新生的科技成果已成為世界科技重要組成部分,為世人所贊賞。

三、傳統的文化遺產珠算必須繼承和發展

一個民族的興衰與民族的文化演進也完全相關的,中國是世界上幾個最古老的文明國家之一,在歷史發展的長河,中國人民創造了無數的燦爛文化,其文化的發展也是隨著社會的進步而進步的,諸如中國的棋文化、茶文化、書畫文化以及珠算文化等,世界各國都有自己的優越文化,在各國前進的道路中都在不斷改革創新努力發展自己的民族的文化而為國家的發展服務。這是客觀事實。

當前世界許多國家在進行青少年義務教育階時,非常注意自己的民族文化的繼承,他們都認為一個民族的心理狀態的活動,民族的凝聚力,團結精神、奮鬥力、 創精神都是在民族的文化中培養起來的,中華民族的優秀文化珠算也是社會經濟發展中培育起來的,當今珠算事業在大發展時期,珠心算其功能無比,它不儘是中國的,也是世界的,難道我們可以輕易放棄嗎?事實上1948年美國第一台計算機出現時有人認為珠算盤即將退出歷史舞台,有人寫文章說:“算盤啊,可以休矣。”事隔50多年,算盤不儘沒有休矣,而今是蓬勃興起,方興未艾,其發展是勢不可擋。

參考與引用資料

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2、《當代中國珠算》朱希安主編。中國財經出版社。1999

3、《齊魯珠算大觀》姚克賢主編。中國商業出版社。1998

4、《中國商業史》李俊源主編。中國廣播電視大學出版社。1985

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6、《世界史》劉祚昌主編。中國人民出版社。1984

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8、《明清史》李洵、薛紅主編。寧人民出版社。1985

9、《中國珠算史稿》華印椿著。中國財經出版社。1997

10、《首屆世界珠算大會文集》朱希安等主編。中國財經出版社。1997

11、《世界珠算心算聯合會成立大會文集》遲海濱等主編。中國財經出版社。2003

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13、《齊魯珠》2002年合訂本

14、《論珠算的四大功能》王齡九,姚克賢、中國珠協編。黃山國珠算研討會1994

15、《上海市珠心算教學論文集》上海珠協2002。

16、《全面素質教育手冊》方建文、丁祖治、武寶瑞主編。中國物資出版社。1988

17、《略論提高高校學生素質和開展珠算教算的關係》王宗江、姚克賢、趙孝廉。《齊魯珠》。2001