珠算啟迪智力的奧秘，在於通過一系列科學的，具有珠腦速算（珠算式腦算）特徵的珠算運算的算理算法，所指定的法則：雙手撥珠──無珠算盤──腦相圖，極致讓經過珠腦速算學習的孩子，逐步成為智慧超常的兒童。

　　學習珠腦速算的兒童，在專業教師指導下，按照珠腦速算教學程序，由淺入深，從珠算基礎知識及加減法起始，用雙手（左右兩手拇指食指併用）撥珠，學習珠算式腦算法的加減念算，珠算式腦算法的加減看算，漸進至一位數腦算乘法及一位數腦算除法，從雙手撥珠逐步過渡使用無珠算盤（有框有樑有檔、沒有算珠）運算，近而導至珠腦結合速算乘，珠腦結合速算除法。在逐步深化運算練習過程中，在學習的兒童腦裡（意念中）由模糊到清晰地呈現出腦相圖（在意念中頭腦裡有一具算盤）。

　　教學研究資料表明：腦相圖在兒童意念中形成算盤圖像，有97％的兒童的腦相圖的映像在前額的內顱壁，亦有少數兒童的腦相圖在手指尖前下位置。

　　腦相圖在兒童意念中形成「映像記憶」，便具有了啟迪兒童潛在智力的非用。按生理學觀點，〞腦神經突觸，使神經元產生興奮效應〞。教學實踐證明：神經元與腦神經突觸傳遞刺激的最佳年齡為4歲半至12歲，因此，這個年齡段的兒童，通過雙手撥珠、無珠算盤訓練半年至1年期間，即在意念中形成腦相圖──映像記憶。

　　珠腦速算誘導產生的腦相圖──映像記憶的功能，揭示了人的記憶方式的變革，它能夠使學習的兒童大幅度的提高智商閾值。教學普查表明，學習珠腦速算的兒童相比較，能夠在短期內（6個月至1年）顯見的具有超常記憶力。

　　目前，在吉林省城鄉已經開辦300多個珠腦速算實驗班，有1萬多名兒童在父母支持下，學習珠腦速算。珠腦速算實驗班為“第2二課堂”，不佔用教育主管部門規定的課時，不變更規定的課程內容。這樣是否會耽誤孩子正常課程？恰恰相反，學習珠腦速算的兒童由於算盤誘導腦相圖啟迪了智力，使思維靈敏，節省了作業時間，各科學習成綪均名列榜首。

　　珠腦速算能使兒童在短時間內立竿見影的聰明起來，在望子成龍的年輕父母中引起了轟動。在渾江市有四所小學校辦起了珠算“學前班”，灣溝林業局幼兒園辦起珠算班。渾江市八道江小學3年級學生段明生性格內向不是聰明孩子，父是鍋爐工，母是清潔工，無人輔導學業。經過珠腦速算學習，變得思維敏捷，各科學習成綪突出被評為吉林省三好學生。

　　公主嶺市廿家子小學11歲女學生羅冰冰，父母是蔬菜個體經營者。其父說：羅冰冰小時候與其他兒童比較，沒有記憶方面的特異表現。自從學習珠腦速算，羅冰冰說，“聽見或看見數碼，腦袋裡便出現算盤，算盤隨著數碼的加減自行加減。”羅冰冰自從頭腦中產生腦相圖──映像記憶，同時便產生了記憶力的“特異”功能。有這樣的試驗記載：寫出幾筆10數碼，讓羅冰冰看1秒鐘，第2天再問她，她能準確的寫出來。

　　腦相圖是兒童開啟智慧之門的鑰匙。珠腦速算中，腦相圖──映像記能憶能拓展兒童知識領域。在珠算運算訓練過程中，腦相圖顯示不同計算方式的交替、變化、增進了兒童腦力活動的複雜性，使兒童獲得舉一反三的應對知識演化的能力和本領，如渾江市臨江區小學兒童宋玉，在美國奧林匹克數學競賽中獲銀杯獎。

　　運用腦相圖兒童能夠進行“多維空間”反映（映像記憶）抽象事物的具體表象。如渾江市八道江區小學兒童許出泉（7歲）他可邊聽算，邊看算，還能夠自己邊念，邊出題，邊計算，運算結果準確無誤。

　　腦相圖在意念中變位，並不影響兒童的映像記憶。如長春鐵北小學兒童齊心說，“意念中算盤”在手指尖處。當耳聽或眼看數碼，指尖微動即可運算。

　　在探索兒童智力開發過程中，同時考核了兒童的智商、遺傳（父母的交化程度），血型、飲食與營養、兒童主體智識水準（城市與邊遠區文化生活不同的影響）等。研究結果表明：上述條件優越，並不能使兒童智力優越。

　　以歷次珠算大型競賽成績審講，奪得全國比賽全能第1名的兒童，如郭仁花（和龍縣八家子林區），李欣（東豐縣農村），前年獲得海峽兩岸友好比賽第1名的羅冰冰（公主嶺廿家子村）。事實說明：學習珠腦速算的兒童，不論自身條件如何，均可獲得超常智力。